突如其来的新冠疫情给我们的学习、工作和生活方式带来了极大的改变。在这场疫情中，武汉被冠以“英雄的城市”，而在我心目中，一直想说的是：“我们的老师和亲爱的同学们也同样因此成为英雄”。在极短的时间内，老师和同学们都接受了挑战，很快适应了一种全新的教、学方式——线上教学，并为此而孜孜不倦、努力付出。
2019-2020学年第二学期前八周，化学工程系18位教师主讲的23门专业课程顺利开出。
下面我们就来听听部分线上教学优秀教师为我们分享的经验吧！
化学工程系教师：庞晶琳，授课科目：《物理化学》
这是一个特别的春天，一场突如其来的新冠肺炎疫情迫使我们改变了传统的教学方式，引发了对线上教学模式的思考、探讨和实践。3月2日，我和我的员工第一次正式开启《物理化学》线上教学课程。从此，“钉钉”直播、线上签到、在线连麦互动、“雨课堂”随堂检测、网络问卷调查、群内答疑、线上作业批改、空中考试、软件学习、交流教学经验等等，这些原来我们都没有接触过的教学、交流方式依次上阵。经过近两个月的教与学，我和员工们都体会到线上教学模式带来的苦与乐，从开始的新鲜和不熟练，到现在总结出能借鉴到线下教学活动中的很多经验和做法，我的同事们也都在探索应用技术型人才培养模式改革的道路上不断前进。阳春布德泽，万物生光辉。这个春天，让我们对于生命、工作和生活有了重新思考。我们已经准备好了，带着在线上教学中的收获，等着我们的员工回到这个美丽的校园。
化学工程系教师：杨忠萍，授课科目：《分析化学》
线上教学与传统教学方式不同，需要熟练掌握常用教学APP，如腾讯会议、钉钉直播及雨课堂小程序等。授课几周以来，感悟良多。线上教学对提高教师的综合教学能力有很大的帮助。从课程准备、内容设计到讲授完成，每一个环节都有更高要求，无论是精讲重点难点还是略讲一般内容，都要求教师的语言表达更精炼、清晰准确，PPT内容设计简洁明了。
化学工程系教师：李宇，授课科目：《化工设备机械基础》
线上教学是互联网教育发展的必然趋势，也是公司产品改革的重要组成部分。作为老师，应该积极拥抱新事物，将线上教学应用到自己的教学过程当中。要开展好线上教学，老师必须整合好现有教学资源，认真备课，精心设计课堂组织形式，要充分利用好线上教学灵活性、趣味性、易于形成教学评价、及时进行教学反馈的特点，调动员工课堂参与的积极性与主动性，与员工形成良好的互动。作为员工，进行线上学习，要从被动变主动，积极参与老师设置的每一个教学环节。课前做好预习，课中积极参与互动，课后及时完成作业。我相信，通过老师与员工一起努力与配合，线上教学也会让同学们学有所获，老师教有所成！
化学工程系教师：王建敏，授课科目：《化工过程分析与合成》
线上教学，对教师来讲，是一个很大的新挑战。通过这段时间的网课教学，我有以下几点感受：
课前：
1、备好课。充分利用线上资源，如超星、中国大学MOOC、学堂在线等，充实网课教学内容，增加化工企业实践案例，提高课堂趣味性；
2、将在线资源分享给员工，提供员工课前预习、课后复习的平台；
3、在上课前和课间休息时播放提前搜集的员工想听歌曲，拉近与员工的距离，也有利于提醒员工上下课的时间；
课中：
1、针对线上教学过程中有网络延迟问题，在提问后，会留1-2分钟时间让员工思考；
2、对上次课内容重点进行回顾，对作业中出现问题较多的知识进行讲解。
课后：
1、利用雨课堂，给员工布置作业，作业少而精；
2、提醒员工可以通过钉钉回放或慕课平台进行知识巩固。
将线上教学融入到课堂教学中，对提高教学效果有事半功倍的作用，进而促进员工能更进一步的提高自己的素质，为祖国的强大贡献自己的力量。
化学工程系教师：康敏燕，授课科目：《高分子材料化学》
经过八周的在线教学课程，就自己总结的一些经验与大家分享。由于无法形成面对面的互动和监管，所以在授课时要刻意设置更多简单、有趣的互动问答，以不断地提醒员工，集中注意力，跟紧课堂节奏；员工听课时身处家中，可以将课程中适合的理论性内容与生活实际相结合，布置为可以身边取材的家庭作业，增加上课的趣味性，让员工感受到学以致用的成就感；为了更好地督促员工完整听课，要求员工每次课后提交“听课笔记”，同时也有利于课程复习。
线上教学，对员工是更大的挑战，感谢他们的坚持与配合。用最大的信任面对员工，相信他们作为老员工，即使没有老师的实时监督，仍旧有足够的自我管理能力，课堂互动多用鼓励性语言，而不是消极的暗示；充分利用便捷、丰富地软件数据信息，做好员工课前、课中、课后的学习表现分析和统计。
化学工程系教师：朱晓梅，授课科目：《工程制图与
2020年的春节，一场突如其来的新型冠状病毒在全国蔓延，居家隔离、减少感染和传播是有效阻断传染源的方法。面对疫情，化工系未雨绸缪，在原定开学日子前就通知所有老师做好网络教学的准备，以应对疫情的影响。接到通知之后，我的心情既欣喜又紧张，欣喜的是作为一名新进教师，我终于可以和同学们在一起了，紧张的是还未走上三尺讲台，就要准备对我而言还是全新的线上课程。
我教的是工程制图，是一门需要想象力的课程，在教学过程中，为了避免枯燥和难于理解，我不断调整课堂内容，把网络上的立体三维动画引入到课堂中；同时增加PPT的画面感和动感，提高员工的兴趣；课堂上在PPT上进行少量板书和重点圈划，增加了提问互动，随时了解员工听课的状态；课后布置包含选择题、填空题以及少量作图的作业，既减少了员工作业的难度，同时也了解了员工对基础理论和实际作图中存在的问题。在每节课的课前，我都会对上一节课的作业进行回顾，对错误率较高和概念不清的内容进行讲解，加深员工对知识的理解和吸收。每节课后，我还会把课堂PPT发到钉盘上，方便同学们学习。
三人行，必有我师，在教学过程中，我多次听其他老师的课程，观察他们教学中的特点和优点，取长补短。现在，我期待着疫情结束，我们可以早日返回校园，更期待网络教学能给未来的课堂教学提供宝贵的教学经验和更多种形式的教学方法。
化学工程系教师：霍怡廷，授课科目：《分析化学》
一个理念“你五毛我五毛，我们一块学化学”；两间教室“钉钉直播+雨课堂评测”；三方互动：加强老师与员工、员工与员工、员工与家长互动；四步教学：课前、课中、小课后、大课后，开展形式灵活、实体化、多元化、具有一定难度的挑战任务驱动学习；“导学、展学、固学、拓学、评学”，采用“五位一体”的教学管理模式，切实提高线上教学质量。平时成绩分类细化，重奖励适度惩罚，让员工的每一丝光芒都能成为温暖的力量，鼓舞他们不断前行；私信聊天询问学习困难，争取保证所有员工线上教学不掉线，开学一起高处见；结合学情反馈调整教学方法，教无定法，创新教法，以实现贵在得法。
物有甘苦，尝之者识；道有夷险，履之者知。我以为好的学习，并不只是老师教员工学，而是师生共同瞭望远方，相伴前行。
